第一千九百四十一章 生命所在斗争存（第二更）

夫、纺线的织、摇橹的船工……

啊这一辈子一直在学，课堂上学的是需要背诵和理解的内容，属于固定。

受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”

李易讲课，给一群讲，为什么李家庄子的孩子都学习。

整体环境就是如此，大家都学，你不学你找玩耍没跟你玩儿。

营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄不够。

还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。

父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。

孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。

转过来又找到自己，自己写什么？学什么？

家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们啥？大的事不影响你，明白不？

而蛋白质和脂肪摄不足，听讲的时候保证溜号，的记忆和思考，需要热量供给。

还有的孩子身体发育晚，理解能力差。

很多都是孩子的时候想不明白的事，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。

教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？

同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！

有的教师讲完，学生：呃~~~那个……听明白了，就是……回家写作业。

李家庄子，李易把这些问题全给解决了。

理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。

营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。

家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。

任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。

一些利益方面的事，自己不可以妥协，利益更多体现在话语权上。