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提前十五分钟，元嘉和赵诗茵来到了上课的会议室里。地址失效发送任意邮件到 ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址
今天来听课的老师大概二十
左右，绝大部分是高三的老师，王主任也在，昨晚元嘉就跟她详细沟通过今天的讲课流程了。
元嘉走上讲台，一名男老师帮忙把电脑连接投影仪，这个阶梯会议室不算大，平时用来给一些班级上公开课用的。
普通上台讲课难免会紧张，元嘉倒说不上紧张，毕竟自己也是有教师资格的，老爸也是老师，从小对这个职业就很熟悉，加上他本的气质加成，走到台上时，会让觉得他特别的沉稳自信。
老师们陆陆续续地过来，在一点钟的时候，也都到齐了。
因为占用的是休息时间，不少老师其实是不太愿意来的。
他们很多也有自己研究过心理学，觉得这些东西其实也就
上有用而已，但碍于王主任的安排，只好过来听听课。
九十分钟的讲课时间并不算太长，元嘉要讲的内容还是挺多的，简单自我介绍之后，便将做好的课件投影到白布上。
元嘉当然能看出来台下大部分老师的表
，但他们愿不愿意听是他们的事，他收钱讲课是他的事，这一点他并不会去纠结。
其实随着在系统课程内的学习，元嘉本身的专业技能已经越来越强，现在反而不像以前那样急于向别证明什么、或者表现什么了。
就像是走在马路上，他也能通过表看出来一些的绪状态不太对劲，但绝不会赖着脸上去告诉他‘你有病，得治’，他其实更信奉另一种做法，那就是假如你愿意求助我帮忙，那么我很乐意帮忙，假如你本身不愿意改变，那么我也不会去做无谓的事。
改变一个是很难的，除非对方愿意接受，不然绝对是一件费力不讨好的事。
元嘉开始从青春期的心理特点开始讲起。
“这是一个充满矛盾的时期，学生的身心发展迅速且不平衡，往往会出现心理上的困顿或危机。”
“生理的迅速发育，因为大部分时间都放在了学习上，导致心理的成长跟不上，出现心理和行为的偏差，比如厌学、躁狂、持续
地心低落等等。”
“这点要注意，心理成长跟不上并非单指心理幼稚，相反，大部分学生会在心理上过高地评价自己的成熟度，认为自己的思想和行为属于成水平，他们会基于这个心理，要求给与他们成式的信任和尊重。”
“在心理走向成熟的这个阶段里，他们一方面将内心封闭起来不向成敞开，另一方面在遇到挫折时，有希望在
神上能得到成的帮助，这个阶段没有处理好的话，会使他们产生对父母老师的不满，认为他们不理解他们，进而增加了封闭程度。”
“随着自我意识的发展，烦恼也随之增多，比如集体中的个尊严形象烦恼等，对孤独和压抑的绪也变得更加敏感。”
……
元嘉的ppt做的很好，而且讲课的水平也很不错，并非是照着ppt念的，ppt上展示的是一些图片及概念，然后他在台上做一些详细的补充和举例说明。
一开始只是打算来这里打个卡、就准备打瞌睡的老师们渐渐被元嘉的课吸引了，打开笔帽，翻开笔记本开始做一些自己认为重要的记录。
听得最认真的就数赵诗茵和王主任两了，因为和元嘉相熟，也知道他的业务水平很高，加上一番分析总结都很到位，而且讲课的时候给的感觉很舒服。
对，就是舒服的感觉。
不像很多知名大咖那样，讲课把自己的位置摆的很高，一言一语之间充斥着‘我说的都是对的’那种味道，而且特别喜欢用手指点着说话，眼珠子是向下看的，听着课就觉得不舒服。
元嘉的讲课更像是学术
流，把他自己总结出来的东西做分享，他在台上的神动作非常沉稳自信，又不会给那种咄咄
的感觉，听课起来就十分舒服了。
分析完学生的学习心理、适应问题、厌学问题、青春期问题之后，元嘉又进
了下一个环节，那就是老师该如何与学生做到高效的沟通，以及如何安排设置学习计划来科学地提高成绩。
上次跟王主任沟通时也说过，盲目地、无差别地给学生压力，就像是一把双刃剑，会牺牲掉很多无法应对压力的学生。
沟通是一门艺术，嘴
是用来说话的，但沟通得用心。
讲完沟通的基本法之后，元嘉也延伸了一个小话题。
“刚刚我跟赵老师聊天时也说到过一个问题，就是咱们当老师的意义在哪里，是咱们，过段时间我可能也会去当老师了。”
台下老师笑了笑，对这位‘同行’认同起来，便认真听着。
“意义是什么呢，是我在台上讲课，学生在下面崇拜地看着我，还是我找一个坏学生谈话，他被我感动到发誓痛改前非，亦或
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