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设计。
没想到,葛城康平采取的措施,却是比方里想象的还保守、还稳健。
这个
不仅仅是想保护班的优待者,还想保护所有班级的优待者,以最稳妥、最没有风险的方式来通过考试。
这并不是说,葛城康平没有竞争心。
倒不如说,这个做法对班有着很大的益处。
因为,不让任何一个班级承受损失,让所有班级得到相同的奖励,根本就没有意义。
在失去风险的同时,利益亦是会随之而去。
从表面上看,这个做法是所有班级都能获得好处。
可实际上,由于所有班级都没有损失,又得到了相同的收获,一年级的四个班级之间的差距就完全没有缩短,依旧还是那么多。
这个做法便导致了后面的班级没有能够追上班,哪怕缩小一点的差距。
如一之濑帆波所言,这的确很像葛城康平的风格,保守又稳健。
恐怕,在这个时候,各个小组里,经由葛城康平指示的班的学生们已经全部都在做出这样的提议了吧?
也就是说,所有的小组现在都在接受班的说服。
因此,町田浩二也非常自然的说着这样的话。
“也许你们听见我这么说,会认为兔组的优待者是在我们班,所以我才想怂恿你们这么做,让我们班的优待者获胜,但现在各个小组里的
都在接受我们班的
的提议,你们事后也可以去问问,足以证明我们班并不是为了自己,而是为了所有
都和平的通关。”
这就是班得以提出这样的建议的依仗了吧?
事后问过的话,那就能明白别的小组是不是也有得到这样的建议了。
这样的话,那就不需要担心这是町田浩二用来保护自己班上的优待者的做法。
“怎么样?”
町田浩二环视了一眼在场所有
,这么问了。
“你们接受我们的建议吗?”