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立，自由和平等。”
“那么老师，如果有一天，自然
，变种，克隆，全部独立了出去，不再归于达姆兹尔文明统辖，你觉得他们会幸福吗？或者说，你觉得他们脱离出去，对吗？”
星辰不断的举一反三，思维已经发散到了某种极致。不停的思考，带来更多的思想变化的同时，又带来了更多的问题。
这样一层层挖掘下去，星辰仿佛抓到了某些历史的变化脉络，触碰到了一些世界的客观发展规律。
这种时刻，让星辰的求知之心
发燃烧，熊熊烈焰，直接点燃了李清的教学热
。
于是乎，师生三，就这样无视了饥饿难耐，已经体验完大历史课的其他学生，直直的在这个虚构又真实的世界内，展开了一场惊天地，泣鬼神的论辩。
后世有些历史学家，会将这一场论辩定
为星辰的觉醒时刻。
而另一些历史学家，则将这一场论辩，划
了星辰踏上自己光复文明，复仇异种的萌芽生根之时。
不管历史学家们如何分论和定，他们都环绕着一个要素在阐释着这一场论辩。
那就是生道路启蒙的思考。
在这一次论辩之前，未来成为星辰大帝的此时此刻的星辰，仍旧迷茫无助，恍惚度
，不知自己该何去何从，只是随波逐流。
而在这一次论辩之后，星辰大帝，便开始了有目的、有计划、有部署的文明复兴之路的践行。
不仅在此之后不久，就因势利导，创生了独属于自己的势力，更是因心境的提升，获得了反向的补益，在自身的实力上，有了一个长足的进发。
因此，后世之中，许多都会将李清视为星辰的生道路启蒙。
这个启蒙，并非教育了多少，而是点醒了，点
了，点开了某种早已经萌芽的认知。
如同按动历史车
的启动键一般，推波助澜，着火开。
---本章结束（到这里为止，5140字，以下不算字数）---
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