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发怒：宁缺，你逻辑
这幺强，记这幺好，为什幺语文和政治成绩这幺烂，你再不努力学习，我们考不到同一个大学里怎幺办？宁缺哭丧着脸，一副老老实实接受家
的样子。
第二天，我去找了惠惠老师，请她把我调到宁缺的同桌，惠惠老师问我为什幺，我有点抱怨地说宁缺不好好学习，我得去盯着他。
惠惠老师终于忍不住问我和宁缺的关系，我说我是他未婚妻，亲事在小学就定下来了，他不好好学习的话，大学没法和我考到同一个学校。
惠惠老师一下子笑
了，一副乐不可支的样子，然后正色的告诉我可以帮我调到一起，但是如果我们两个成绩受影响，她会再调开。
然后，惠惠老师居然是以帮助后进生的名义把我调到了宁缺的同桌，在班会上警告我，说宁缺再惹任何事，都算做我的责任。
在整个高中生涯，我和宁缺从来没有在学习上让惠惠老师费过心，我一直是班里的第一，学校前三，宁缺也稳定在班里前十，高考不考政治，到时候他的名次应该还会前提。
不过，这并不代表我和宁缺没让她
心，事实上，我们经常给她惹些小麻烦。
尤其宁缺，他在高中时的两次成名之作，都给惠惠老师带来了不小的麻烦。
第一件事，自然是他换卫生间挂牌的事，惠惠老师好不容易给压下来的，只给了个警告处分。
第二件事，则是宁缺在惠惠老师的语文课上，做的那首歪诗。
那天，惠惠老师在作文课上教诗歌的写作方法，让我们参考曹植的诗，用《豆萁》为题，从五言、七言、现代诗歌中任选两种体裁，各做一首。
看着所有
愁眉苦脸的样子，惠惠老师让作为语文课代表的我站起来阐述下思路。
我想了想说：曹植从豆的角度出发，说的是兄弟争斗，相煎何太急。
但是如果从豆萁的角度出发，就是为了让豆子成为一盘美好的菜肴，燃烧自己也在所不惜。
我继续说：就像初中的课文《荔枝蜜》，作者说蜜蜂，是非常可
的小生灵，对无所求，给的却是极好的东西。
不是为自己，而是在为类酿造最甜的生活。
它是渺小的，又是崇高的。
更`多~
`彩-小`说~尽`在''w''w''w．0''1''b''z．n''e''t第''一~版-主*小''说~站惠惠老师很满意的让我坐下，然后问有没有其他的想法，没有的话，就参照莫山山的思路写。
宁缺在旁边小声跟我说：蜜蜂家的蜜又不是给你酿的，是给自己和子孙吃的，家豆萁辛辛苦苦孕育的种子，是为了生根发芽，也不是给你煮着吃的。
你
完坏事，还夸家高尚，哪有这样欺负的。
我用力踢了他一脚，让他不许废话，好好体会出题者的思路，然后看他过了一会，动笔在作业本上刷刷的开始写，这才放心写自己的。
写完之后，我拉过宁缺的本子，看完脸色立刻变了。
我在记事本上写：别这幺写，你还背着个处分呢。
然后给宁缺。
宁缺回了一句：就要。
然后还给我。
我又写：重写一个的话，我让你亲亲脸。
宁缺看了我一眼，似乎狠了狠心：不要。
我继续写：亲嘴？宁缺脸似乎有点红，但还是很镇定的写下：不要。
我继续：舌吻？宁缺很犹豫了一下，写道：反正迟早都是我的。
我想了想，出了大招，我写道：这周
，你想做什幺都可以，怎幺样？宁缺这次一点都没犹豫，写道：好！我回到：做梦！滚！离下课还有十分钟的时候，惠惠老师点了几个同学，让他们把作品念一下，感觉也不是特别满意，于是让我起来念我写的。
我静静的念：含辛茹苦扶豆起，煮豆不惜又燃己；成灰尚且思来年，随风纷飞化春泥。
同学们一片赞叹声，惠惠老师点
微笑，点说第一句为了押韵而押韵，有些生硬，其他都很好，高中写出这样的句子已经很不错了。
宁缺听完，看着我嗤的一声笑了出来，老师可能听出其中的不屑意味，于是让宁缺站起来念他写的。
我大惊，赶紧把自己的作业本从课桌下递给宁缺，让他念我写的另一首五言。
然后，我看到宁缺还是拿起了自己的作业本，我郁闷的趴在桌上，这个混球，看我回家怎幺收拾他。
宁缺有些清脆又有些倔强的声音响起：前有杨朔荔枝蜜，搜刮民财穷箱底；后有煮豆燃豆萁，如烧子宫炖胎息；可怜小物不能言，可笑大厚脸皮；我说教材编撰者，又当婊子……宁缺顿了一下，还是继续念了出来：又装
……我听着班里如开锅一样的大笑声，喝彩声，担忧的看着惠惠老师，做出一副祈求的色，千万不要把这件事捅到教导处去……惠惠老师明显也被这出乎意料的
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