【渊底之光】（2）

的正在医疗队门笑意盈盈的等着她。

许华见殷玲出来了，急忙跑上去解释，赵勇因为外院的任务离开了，做完胡团大致的介绍了一下少的况，并委托他暂时照顾好少，同时向团长定期汇报少的表现。

殷玲也表示一切听他的。

许华并没有表示意外，硬着皮问，“那你是打算开始接任务了？还是想听听我的意见？”殷玲听他话中有话，也不介意多收集点信息，便顺水推舟的询问起来，这一问顿感棘手。

按照胡团的想法，少可以按照任务清单选择相应的任务。

不同的任务不仅难度、报酬不同，同时意味着内院对少的定位不同，随之而来的工作定位，培训重点，活动区域，晋升空间也不相同。

若选择清洁工作，工作内容是保持工作学习环境卫生，属于最没有危险的后勤工作，意味着少的自我定位是想担任基础的后勤岗位，后续完全没有接触外勤任务的可能。

因工作期间需将少视为型清洁工具而非行为独立的个体，作为清洁工具存在而无容身之所的少今后的自由活动范围仅限于盥洗室，教室走廊等工作区域；工作以外的时间也仅允许其在清洁工具杂物间拥有不大于一立方米的容身之所。

若选择教学配合任务，工作内容是作为学院学习训练的体教具，可以有限度的参与学员、教官的训练。

这意味着少对自己的定位是战友训练任务的基础配合者，后期可能随着加强锻炼提高个能力，有极小概率参与战友的外勤任务，但仅限于基础的报探取，撤退掩护等危险度较小的工作。

因工作中需将少视为型教具而非行为独立的个体，教具在工作期间的自由活动范围限于教学场地，工作以外的时间通常需被放置在教具存储室内，依据损坏况在教具维护室内维护或弃置在回收间内随时等待回收利用。

若选择配合完成考试工作，工作内容将有较大的随机：可能被安排在教务处，配合教师完成备课，配合教师完成教学检验方式的出题工作；或是被安排在教学检验现场，配合教师、学生完成各项测试、检测工作。

因工作内容的不可测，伴随有一定的风险：可能受到轻度及以上伤残，大概率无生命危险。

这项工作意味着少对自己的定位是战友训练任务的高级配合者，并愿意承担相应的风险。

在工作过程中有较小概率通过锻炼提升个能力。

有一定概率参与战友的外勤任务，但仅限于不重要的引诱，断后等中风险任务。

若在外勤任务中起到关键作用，有较小概率获得记功奖励。

因工作中需将少视为型耗材而非行为独立的个体，教具在工作期间无自由活动范围，工作以外的时间通常依据损坏况在教具维护室内维护或弃置在回收间内随时等待回收利用。

若选择配合实验工作，工作内容将有较小的随机：在内院实验室内作为实验受体，配合完成随机派发的实验项目，并配合相关员做好记录，归档，建议等工作。

这项工作意味着少对自己的定位是风险担当者，愿意无视任何末知的风险。

在工作过程中有较大概率通过实验提升个能力。

有较大概率参与战友的外勤任务，但仅限于引诱，断后等高风险任务。

若在外勤任务中起到关键作用，有极小概率获得记功奖励。

因工作中需将少视为型实验器具而非行为独立的个体，教具在工作期间需被充分的限制，剥夺实验器具一切非必要的行动能力，避免因失控造成其他损失。

工作以外的时间无收容规定。

随着许华的讲解，殷玲脑中一团麻，愣在晌午的阳光中，如坠冰窟，如临渊。发布地址:收藏不迷路！【回家的路:WWw.01BZ.cc 收藏不迷路!】